“河南教师活剥父母”，“大学生活剥父母”，“本科生活剥父母”。这是20日同一新闻的三个夺人的标题，也引起网络热议。一看这样的标题，你会认为是现任教师、在校大学生做出了这骇人的事。
但事实却非如此。据网友爆料，事件的当事人，早已大学毕业，曾当过大学老师，后被开除，做生意赔了钱，如今无业。简单地说，把“教师”和“大学生”凸显在标题上，就是为了吸引眼球。
活自己，不能再向父母伸手要钱，那么，这样的悲剧其实不会发生。 这才是整个社会、学校教育和家庭教育需要反思的。教育要把每个受教育者培养为自食其力的劳动者、合格的公民作为基本宗旨，而不是改变教育者的“身份”。立足每个个体发展的教育，会首先关注个体的人格发展，身心健康，这样的教育中，受教育者的能力和素质才与接受教育的年限正相关，而我国目前以升学、转变受教育者身份为基本目标的教育，受教育者只完成升学的过程，教育对他们来说也只派升学之用。这可以解释为何我国义务教育普及率已达99%,高等教育早已大众化，可社会文明、道德水准却并没有得到同步提高。
类似的做法，在近年来的新闻报道中，十分普遍，比如某个40岁的妇女自杀，标题是“名校女博士自杀”——这名女士确实是这所学校的博士毕业，但她自杀时的身份早已不是在校博士生。这种报道，有消费名校和博士头衔之嫌，同时，也反映出我国社会的严重问题，重人的身份，而忽视个体本身。这也是类似事件的根源所在。
不少人在感叹，为何读了大学，当过教师，还会做出这等事来?某种程度说，这就是“身份教育”的结果。我国学校教育承担的一大功能，就是转变受教育者的“身份”，从幼儿园到大学，学校一直有“等级”，“好学校+高分学生”是基本的“优生”标准。而那种能把学生送进高一级名牌大学，获得名校身份的学校，被认为是最好的学校。
在这种“身份教育”模式中，学校和社会，关注的是学生外在的身份——获得怎样的学历，毕业于怎样的学校，却忽视了对其本人能力和素质的观察。包括诸多用人单位选拔人才，也奉行“名校+高学历”的标准，发展到现在，不少教育、科研机构已流行“3个985”选才(要求被录用者985本科、985硕士、985博士)。于是，有“知识无文化”，“有学历无教养”的情况比比皆是。而对于博士、研究生出现问题，大家表现得很错愕。这其实不值得错愕，而是由大家的“身份识人”造就的。
“河南教师活剥父母”，“大学生活剥父母”，“本科生活剥父母”。这是20日同一新闻的三个夺人的标题，也引起网络热议。一看这样的标题，你会认为是现任教师、在校大学生做出了这骇人的事。 但事实却非如此。据网友爆料，事件的当事人，早已大学毕业，曾当过大学老师，后被开除，做生意赔了钱，如今无业。简单地说，把“教师”和“大学生”凸显在标题上，就是为了吸引眼球。 类似的做法，在近年来的新闻报道中，十分普遍，比如某个40岁的妇女自杀，标题是“名校女博士自杀”——这名女士确实是这所学校的博士毕业，但她自杀时的身份早已不是在校博士生。
这种报道，有消费名校和博士头衔之嫌，同时，也反映出我国社会的严重问题，重人的身份，而忽视个体本身。这也是类似事件的根源所在。 不少人在感叹，为何读了大学，当过教师，还会做出这等事来?某种程度说，这就是“身份教育”的结果。我国学校教育承担的一大功能，就是转变受教育者的“身份”，从幼儿园到大学，学校一直有“等级”，“好学校+高分学生”是基本的“优生”标准。而那种能把学生送进高一级名牌大学，获得名校身份的学校，被认为是最好的学校。
在这种“身份教育”模式中，学校和社会，家庭教育也同样如此，据报道，这名青年男子持刀将其母亲捅成重伤，更用刀子将妈妈的头皮整个一块剥掉，而在这之前，他已经把父亲砍伤。需要追问的是，在他砍伤父亲后，为何母亲不报警?有人会说，这是出于母爱。而恰是这种纵容的爱，造成了悲剧。我国很多家庭父母，为了让子女能考上好的学校，把所有的家庭责任全部揽下，不让孩子吃一点苦，承担一点家庭建设责任，结果是孩子可能考上大学，却连基本的责任心、孝敬心也没有，这样的人就是大学毕业，由于没有责任心，自食其力养活自己都难，也不会对父母孝敬——父母们也在品尝自己不成功家教的苦果。周某就是其中的极端事例。如果一个公民，懂得成人后要自食其力，要靠自己的劳动养活自己，不能再向父母伸手要钱，那么，这样的悲剧其实不会发生。
这才是整个社会、学校教育和家庭教育需要反思的。教育要把每个受教育者培养为自食其力的劳动者、合格的公民作为基本宗旨，而不是改变教育者的“身份”。立足每个个体发展的教育，会首先关注个体的人格发展，身心健康，这样的教育中，受教育者的能力和素质才与接受教育的年限正相关，而我国目前以升学、转变受教育者身份为基本目标的教育，受教育者只完成升学的过程，教育对他们来说也只派升学之用。这可以解释为何我国义务教育普及率已达99%,高等教育早已大众化，可社会文明、道德水准却并没有得到同步提高。
